别敦榮教授作客“鑒湖問劍”大講堂暨職教沙龍：我國高職教育的發展方向與高職院校的應對之策

       8月27日，學校特邀廈門大學教育研究院院長、博士生導師别敦榮教授作客“鑒湖問劍”大講堂（第五十五講）暨職教沙龍第17期，作題為“我國高職教育的發展方向與高職院校的應對之策”的專題講座。講座以線上線下相結合的方式進行，學校中層及以上幹部、主管和專業（學科）負責人參加會議。會議由校長毛建衛教授主持。

      别教授指出，我國高職教育在新時期發展過程中要重點關注兩個基本方向：高職教育的升格發展問題和高職院校的内涵發展問題。我國高等職業教育從20世紀後期起步，平均辦學時間較短。面向未來，有了20多年的辦學積累之後，為滿足社會經濟發展需要和民衆追求更高質量教育的需要，高職教育到了發展本科層次教育的階段。根據生命周期理論，高校發展分為創業期、中興期和成熟期三個階段，在經曆了基礎設施建設、建基立業、建章立制、招兵買馬的創業期之後，高職教育進入抓内涵建設、抓優勢特色培育的中興期，進而形成高質量的辦學體系和組織的自适應性，隻有前兩個階段抓好、抓到位了，高職院校進入成熟期階段，會更好更快的發展。

       面對高職教育發展的兩個基本方向，别教授針對性地提出了四方面的應對之策。

       首先，要進一步轉變辦學觀念。高職院校要适應、跟上高職教育發展大趨勢，順應發展方向謀劃學校發展。要充分利用政策紅利，把學校未來看清楚、把道路想明白、把措施做紮實，要把專業群建設和學科建設相關聯，把科研與教學相結合，把學生當“人”來培養。

       其次，要加強基本建設。要完成必要的基本建設任務，适應升本的辦學需要；要完善專業體系、學科體系建設，促進專業間的交叉融合；要建設高水平師資隊伍，适應高質量職業教育發展需要。

       第三，要建立高水平應用型人才培養體系。要重視研發技術等高端人才培養。高職院校在教學過程中要強調理論為應用服務，理論為實踐服務，理論與實踐相融合，在理論中實踐，在實踐中學習理論。

       第四，要建設一套有效的現代化治理結構，提高治理能力。治理結構不僅是管理和領導機制，還包括各種合作、聯合辦學機制。有效的治理結構才能提高院校與企業、政府的合作，要建立各職能處室和二級學院分工協作的機制，調動二級學院辦學的主動性和能動性。

       毛建衛對别教授的精彩報告進行總結。他強調，要深入把握别教授報告的核心要義，緊密結合自身工作，擔當作為，開拓創新，以更加開闊的思路、更加紮實的舉措，全面推進學校“雙高”建設、提質培優、職業本科“三大目标任務”的高質量完成。